教育部:禁止强迫学生做心理测试贴"心理疾病"标签

<article><section data-type="rtext">教育部：禁给学生贴“心理疾病”标签禁止强迫学生做心理测试心理健康教育老师享班主任待遇昨天，教育部网站公布了近日印发的《中小学心理辅导室建设指南》。《指南》明确了中小学心理辅导室的管理规范，在“辅导伦理”一项中规定，在辅导过程中要严格遵循保密原则，保护学生隐私，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。心理教师等同班主任待遇《指南》规定了中小学心理咨询室的管理规范，就开放时间、人员配备、经费投入、成长记录、辅导伦理、危机干预等多个方面作出规范。在开放时间上，心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。在人员配备上，心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。心理辅导要严格保护隐私在辅导伦理上，《指南》强调，在辅导过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班主任及其监护人，并记录在案；谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，并在学生及其监护人知情自愿基础上进行，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。此外，在危机干预上，心理辅导室应建立心理危机干预机制。明确心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当，给予师生适当的心理干预，预防因心理危机引发的自伤、他伤等极端事件的发生。心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。>>马上就访“贴心理标签”容易误导学生北京十一学校校长李希贵表示，教育部这个文件下达得非常及时，因为在基层通过所谓心理学来矫正学生、指导学生还是有好多误区的，但是“做教育要特别慎重”。李希贵表示，心理学这个学科目前还处于“幼儿期”，远远没有成熟，如果用这样一个特别值得商榷、还没有达到非常成熟的科学去给学生贴标签，会有误导作用，危害非常大。我们都是有隐私的，不能贴标签。“人一旦知道自己明天会是什么样子，特别危险。”李希贵说。京华时报讯（记者张晓鸽）</section></article>

教育部：禁给学生贴“心理疾病”标签

禁止强迫学生做心理测试心理健康教育老师享班主任待遇

昨天，教育部网站公布了近日印发的《中小学心理辅导室建设指南》。《指南》明确了中小学心理辅导室的管理规范，在“辅导伦理”一项中规定，在辅导过程中要严格遵循保密原则，保护学生隐私，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。

心理教师等同班主任待遇

《指南》规定了中小学心理咨询室的管理规范，就开放时间、人员配备、经费投入、成长记录、辅导伦理、危机干预等多个方面作出规范。在开放时间上，心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。

在人员配备上，心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。

心理辅导要严格保护隐私

在辅导伦理上，《指南》强调，在辅导过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班主任及其监护人，并记录在案；谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，并在学生及其监护人知情自愿基础上进行，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。

此外，在危机干预上，心理辅导室应建立心理危机干预机制。明确心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当，给予师生适当的心理干预，预防因心理危机引发的自伤、他伤等极端事件的发生。心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。

>>马上就访

“贴心理标签”容易误导学生

北京十一学校校长李希贵表示，教育部这个文件下达得非常及时，因为在基层通过所谓心理学来矫正学生、指导学生还是有好多误区的，但是“做教育要特别慎重”。

李希贵表示，心理学这个学科目前还处于“幼儿期”，远远没有成熟，如果用这样一个特别值得商榷、还没有达到非常成熟的科学去给学生贴标签，会有误导作用，危害非常大。我们都是有隐私的，不能贴标签。“人一旦知道自己明天会是什么样子，特别危险。”李希贵说。

京华时报讯（记者张晓鸽）